Детское техническое творчество.


    Техническое творчество. Данный вид является весьма специфичным, 
хотя бы потому, что он охватывает в основном мальчишек и является самым 
ресурсоемким направлением,        требующим        значительных 
капиталовложений на содержание и тем более на развитие. Ибо нынешние  
10-13 летние подростки будут формировать научно-производственный 
потенциал России в 21 веке. 
    Необходимо, чтобы техническое творчество, изобретательская 
деятельность учащихся рассматривалась на местах, как неотъемлимая 
часть социальной политики района, города, региона.
    Творчество - деятельность, результатом которой является создание
новых материальных и   духовных ценностей. 
Творчество имеет психологический аспект, личностный и процессуальный.
Оно предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний и умений,
благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью,
уникальностью. " Проблемы научного творчества в современной психологии 
"под.ред. М.Г.Ярошевского М. .Наука 1971 г.
    Творчество следует искать там, где есть движение от низшего к высшему. 
" Еще Гегель заметил: почему мальчик , бросая в озеро камешки, с огромным 
удовольствием смотрит на круги, расходящиеся по воде? Он видит в этих кругах 
нечто новое, что создал он сам.
Каждый шаг ребенка неотделим от творчества. Игры ребят - это тоже творчество.
Вот дети строят шалаш, роют пещеру. Это маленький трудовой коллектив, 
в котором каждый вносит в общее дело все , на что он способен.
Творчество техническое - деятельность, которая создает и    совершенствует 
старую технику и технологию, обладающих социальной значимостью.
Для того чтобы выделить в определении технического творчества детей - 
прибегают к уточнению понятия новизна, которая может быть объективной и 
субъективной. т.е. новизна для самого ребенка.
Техническое творчество взрослых, прежде чем получить право на жизнь, 
держит экзамен перед накопленным в течении столетий опытом человечества. 
Для детей этого не обязательно. Достаточно, чтобы результат творческого 
решения был нов для самого ребенка. Он сопоставляется с его индивидуальным опытом.
    Под понятием технического творчества школьников следует   рассматривать 
во первых - это направление учебно-воспитательной работы, цель которой в развитии
способностей школьников к творчеству.   
Во вторых -творческая деятельность учащихся , целью которой является создание
технических объектов.
    В педагогике считается доказанным, что  если  к творческой деятельности " 
не начать приучать с достаточно раннего возраста, то ребенку будет нанесен ущерб, 
трудно восполнимый в последующие годы. 
Поэтому творчеству надо учить с самого раннего возраста, и этому можно 
научить" ( Скаткин М.Н. Дидактика средней школы М. Просвещение 1982 с. 106). 
Установлено так же, что приобретение научных, общетрудовых, общетехнических 
и специальных знаний и умений на занятиях по основам наук, трудового обучения и
производственного труда должно идти параллельно с включением  учащихся в 
творческую деятельность уже на самых ранних этапах процесса обучения и труда. 
При этом    условии формирование и закрепление знаний и умений происходят 
значительно эффективней, так как учащиеся видят в них необходимость.
     В детском техническом творчестве выделяются четыре основных   этапа 
выполнения задания - осознание и обоснование   идеи,   техническая 
разработка задания, практическая работа над заданием    (объектом) , 
апробирование объекта в работе и оценка  результата творческого решения. 
Средством развития технического мышления служит система творческих 
заданий и задач в процессе трудовой деятельности, причем выстроенная в 
определенной последовательности -постепенного перехода от более простых 
технических задач к более сложным.
    В настоящее время определен ряд эффективных методов,    к    которым 
относится конструирование (моделирование)        изделий,        манипулятивное 
конструирование, применение технической документации с сокращенными данными, 
решение творческих задач,, выполнение творческих заданий, повторение выполнение
работ с изменением ранее изготовленных конструкций, мысленный  эксперимент,   
поиск   и     устранение неисправностей с использованием технических средств
( в том числе и тренажеров) и др. Использование этих методов в определенной 
системе позволяет развить творческие способности учащихся и пробуждать в них 
интерес к труду в области техники.

..............................

.............................